天气温度计使用方法和注意事项_天气温度计简笔画图片

1.什么是观察记录天气的重要内容常用的温度单位用符号什么表示

2.气温是什么 气温怎么测量

3.《温度和温度计》说课稿范文（精选3篇）

4.用温度计测量水的温度,读数时温度计不能离开被测的水

5.医生告诉你各种温度计都怎么用！你家常备的是哪款温度计？

温度计天气越热它越高。

温度计的解释：

温度计是一种用于测量温度的仪器，它由一个玻璃外壳、一个液柱和一个刻度盘组成。根据温度计的设计和用途，它可以分为许多种类，如水银温度计、数字温度计、红外线温度计等。

温度计的种类：

1、水银温度计是最常见的一种温度计，它利用水银的热胀冷缩原理来测量温度。当温度变化时，水银的体积也会发生变化，从而引起液柱的升降。这种温度计的优点是测量准确、价格便宜，但需要注意使用安全，因为水银是有毒的物质。

2、数字温度计是一种电子设备，它利用传感器和电子元件来测量温度。数字温度计具有读数方便、易于携带、测量准确等优点，但价格相对较高。

3、红外线温度计是一种非接触式温度计，它利用红外线的热效应来测量温度。这种温度计适用于测量人体、动物、机器等物体的表面温度。

温度计的使用注意事项：

一、选择合适的温度计：

1、根据测量范围选择：在选择温度计时，需要根据所要测量的温度范围选择合适的温度计。例如，如果需要测量人的体温，可以选择体温计；如果需要测量环境温度，可以选择数字温度计。

2、根据使用场景选择：不同的温度计适用于不同的场景。例如，如果需要测量机器的温度，可以选择红外线温度计；如果需要测量食品的温度，可以选择食品温度计。

二、使用前的准备：

1、检查温度计的完好性：在使用温度计前，需要检查温度计是否完好无损，特别是水银温度计的水银柱是否断裂。

2、校准温度计：为了确保温度计的准确性，建议在使用前进行校准。可以根据标准温度环境下的已知温度值来校准温度计。

三、使用过程中的注意事项：

正确放置温度计：在使用温度计时，需要将温度计水平放置，且玻璃泡不能离开被测物体。如果需要移动温度计，需要等到液柱稳定后再进行读数。

什么是观察记录天气的重要内容常用的温度单位用符号什么表示

可采取以下方式：使用实时温度计APP：在手机应用市场中下载并安装实时温度计APP，然后打开该APP，按照提示操作即可。华为手机用户可以在手机上下载实时温度计APP，点击进入后选择需要测量温度的地点，最后就能进行室内温度的测量了。

使用智能温度计APP：智能手机可以使用智能温度计APP、温湿度计APP、凡米体温计APP、柚子天气APP、呦呦测温APP等该类软件测室内温度。智能温度计APP是一款非常好用的手机温度测量应用软件，用户可以通过与温度贴连接同步实用，全天候的测量体温的变化，快速测温，更有其余各种特色功能，如温时可通过仪表盘和温度曲线图实时观测温度变化，还有高温报警、低温报警，测温平稳完成提示等功能。

气温是什么 气温怎么测量

温度是观察和记录的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。

测量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温计；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。

天气冷热每个人的感受常常不一样，我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。

气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。

除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线温度计。

使用温度计前要注意观察温度计的量程，使用时要将液泡与被测物体充分接触，读数时要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

温标

①华氏温标

由华伦海特（Fahrenheit，1686—1736，荷兰）于1714年建立。他最初规定氯化铵与冰的混合物为0°F；人的体温为100°F。后来规定在标准状态下纯水与冰的混合物为32°F；水的沸点为211.9532°F。两个标准点之间均匀划为180等分，每份为1°F。

②列氏温标

由列奥缪尔（Reaumur，1685—1757，法国）于1740年建立。他将水的冰点定为0°R；将酒精体积改变千分之一的温度变化为1°R。这样，水的沸点为79.9792°R。

③摄氏温标

由摄尔修斯（Celsius，1710—1744，瑞典）于1742年建立。最初，他将水的冰点定为0°C；水的沸点定为99.974°C，后来他接受了瑞典科学家林列的建议，把两个温度点的数值对调了过来。

1960年国际计量大会对摄氏温标做了新的定义，规定它由热力学温标导出。摄氏温度（符号t）的定义为t/°C=T/K-273.15。

《温度和温度计》说课稿范文（精选3篇）

大气的温度简称为“气温”。我国以摄氏温标“℃”表示。

气象学上把表示空气冷热程度的物理量称为空气温度，简称气温。国际上标准气温度量单位是摄氏度(℃)。

天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时;最低气温是一日内气温的最低值，一般出现日出前。中国用摄氏温标，以℃表示摄氏度。一般一天观测4次，分别为02、08、14、20四个时次;部分测站根据实际情况，一天观测3次，分别为08、14、20三个时次。

可以用温度计测量。

介绍几种常用的温度计：

1、气体温度计：利用一定质量的气体作为工作物质的温度计。用气体温度计来体现理想气体温标为标准温标。用气体温度计所测得的温度和热力学温度相吻合。气体温度计是在容器里装有氢或氮气（多用氢气或氦气作测温物质，因为氢气和氦气的液化温度很低，接近于绝对零度，故它的测温范围很广），它们的性质可外推到理想气体。这种温度计有两种类型：定容气体温度计和定压气体温度计。定容气体温度计是气体的体积保持不变，压强随温度改变。定压气体温度计是气体的压强保持不变，体积随温度改变。

2、电阻温度计：根据导体电阻随温度而变化的规律来测量温度的温度计。最常用的电阻温度计都采用金属丝绕制成的感温元件，主要有铂电阻温度计和铜电阻温度计，在低温下还有碳、锗和铑铁电阻温度计。精密的铂电阻温度计是目前最精确的温度计，温度覆盖范围约为14～903K，其误差可低到万分之一摄氏度，它是能复现国际实用温标的基准温度计。我国还用一等和二等标准铂电阻温度计来传递温标，用它作标准来检定水银温度计和其他类型的温度计。分为金属电阻温度计和半导体电阻温度计，都是根据电阻值随温度的变化这一特性制成的。金属温度计主要有用铂、金、铜、镍等纯金属的及铑铁、磷青铜合金的；半导体温度计主要用碳、锗等。电阻温度计使用方便可靠，已广泛应用。它的测量范围为-260℃至600℃左右。

3、温差电偶温度计：利用温差电偶来测量温度的温度计。将两种不同金属导体的两端分别连接起来，构成一个闭合回路，一端加热，另一端冷却，则两个接触点之间由于温度不同，将产生电动势，导体中会有电流发生。因为这种温差电动势是两个接触点温度差的函数，所以利用这一特性制成温度计。若在温差电偶的回路里再接入一种或几种不同金属的导线，所接入的导线与接触点的温度都是均匀的，对原电动势并无影响，通过测量温差电动势来求被测的温度，这样就构成了温差电偶温度计。这种温度计测温范围很大。例如，铜和康铜构成的温差电偶的测温范围在200～400℃之间；铁和康铜则被使用在200～1000℃之间；由铂和铂铑合金（铑10%）构成的温差电偶测温可达千摄氏度以上；铱和铱铑（铑50%）可用在2300℃；若用钨和钼（钼25%）则可高达2600℃。

4、高温温度计：是指专门用来测量500℃以上的温度的温度计，有光测温度计、比色温度计和辐射温度计。高温温度计的原理和构造都比较复杂，这里不再讨论。其测量范围为500℃至3000℃以上，不适用于测量低温。

5、指针式温度计：是形如仪表盘的温度计，也称寒暑表，用来测室温，是用金属的热胀冷缩原理制成的。它是以双金属片做为感温元件，用来控制指针。双金属片通常是用铜片和铁片铆在一起，且铜片在左，铁片在右。由于铜的热胀冷缩效果要比铁明显的多，因此当温度升高时，铜片牵拉铁片向右弯曲，指针在双金属片的带动下就向右偏转（指向高温）；反之，温度变低，指针在双金属片的带动下就向左偏转（指向低温）。

6、玻璃管温度计：玻璃管液体温度计是应用最广泛的一种温度计，其结构简单、使用方便、准确度高、价格低廉。按用途分类，可分为工业、标准和实验室用三种。标准玻璃温度计是成套供应的，可以作为检定其他温度计用，准确度可达0.05 ~ 0.1摄氏度；工业用玻璃温度计为了避免使用是被碰碎，在玻璃管外通常由金属保护套管，仅露出标尺部分，供操作人员读数。实验室用的玻璃管温度计的形式和标准的相仿，准确度也较高。

7、压力式温度计：新一代液体压力式温度计以及由此开发的系列化测温仪表，克服了原仪表性能单一，可靠性差以及温包积大的缺点，并将测温元件体积缩小到原来的1/30或1/60，创造性地将传感器热电阻安装于测温元件内，实现了机电一体化的测温功能。形成了以液体压力式温度计为基本测温仪表的远传、防震、防腐、电接点、温度信号变送等多功能系列化温度仪表。分为两个系列，普通型和防爆型。该温度计的原理是基于密闭测温系统内蒸发液体的饱和蒸气压力和温度之间的变化关系，而进行温度测量的。当温包感受到温度变化时，密闭系统内饱和蒸气产生相应的压力，引起弹性元件曲率的变化，使其自由端产生位移，再由齿轮放大机构把位移变为指示值，这种温度计具有温包体积小，反应速度快、灵敏度高、读数直观等特点，几乎集合了玻璃棒温度计、双金属温度计、气体压力温度计的所有优点，它可以制造成防震、防腐型，并且可以实现远传触点信号、热电阻信号、 0-10mA或4-20mA信号。是目前使用范围最广、性能最全面的一种机械式测温仪表。

8、转动式温度计：转动式温度计是由一个卷曲的双金属片制成。双金属片一端固定，另一端连接着指针。两金属片因膨胀程度不同，在不同温度下，造成双金属片卷曲程度不同，指针则随之指在刻度盘上的不同位置，从刻度盘上的读数，便可知其温度。

9、半导体温度计：半导体的电阻变化和金属不同，温度升高时，其电阻反而减少，并且变化幅度较大。因此少量的温度变化也可使电阻产生明显的变化，所制成的温度计有较高的精密度，常被称为感温器。

10、热电偶温度计：两种不同成份的导体（称为热电偶丝材或热电极）两端接合成回路，当接合点的温度不同时，在回路中就会产生电动势，这种现象称为热电效应，而这种电动势称为热电势。热电偶就是利用这种原理进行温度测量的，其中，直接用作测量介质温度的一端叫做工作端（也称为测量端），另一端叫做冷端（也称为补偿端）；冷端与显示仪表或配套仪表连接，显示仪表会指出热电偶所产生的热电势。热电偶实际上是一种能量转换器，它将热能转换为电能，用所产生的热电势测量温度，对于热电偶的热电势，应注意如下几个问题：①热电偶的热电势是热电偶工作端的两端温度函数的差，而不是热电偶冷端与工作端，两端温度差的函数；②热电偶所产生的热电势的大小，当热电偶的材料是均匀时，与热电偶的长度和直径无关，只与热电偶材料的成份和两端的温差有关；③当热电偶的两个热电偶丝材料成份确定后，热电偶热电势的大小，只与热电偶的温度差有关；若热电偶冷端的温度保持一定，这进热电偶的热电势仅是工作端温度的单值函数。

11、光测高温计：它是利用热源辐射的亮度和温度的关系来测量高温的仪器。该仪器主要部分包括：望远镜M管内装一红色玻璃滤色镜F及一个小灯泡L。当光测高温计对着熔铁炉时。从望远镜里看到灯泡的黑色灯丝及后面炉火的强光。灯丝和电源E及可变电阻R串接，调节可变电阻R的阻值使适当的电流通过灯丝。直到灯丝的亮度与炉火的亮度相同时为止。如果事先在安培表A上将已知温度值刻好，则由安培表的读数就可以直接读出温度的数值。测温时，不需将仪器与被测体接触，因此光测高温计，可用来测很多金属的熔点以上的温度。物体温度若高到会发出大量的可见光时，便可利用测量其热辐射的多少以决定其温度，此种温度计即为光测温度计。此温度计主要是由装有红色滤光镜的望远镜及一组带有小灯泡、电流计与可变电阻的电路制成。使用前，先建立灯丝不同亮度所对应温度与电流计上的读数的关系。使用时，将望远镜对正待测物，调整电阻，使灯泡的亮度与待测物相同，这时从电流计便可读出待测物的温度了。

12、液晶温度计：用不同配方制成的液晶，其相变温度不同，当其相变时，其光学性质也会改变，使液晶看起来变了色。如果将不同相变温度的液晶涂在一张纸上，则由液晶颜色的变化，便可知道温度为何。此温度计之优点是读数容易，而缺点则是精确度不足，常用于观赏用鱼缸中，以指示水温。

参考资料

中国仪表网 .中国仪表网 [引用时间2017-12-19]

用温度计测量水的温度,读数时温度计不能离开被测的水

《温度和温度计》说课稿范文（精选3篇）

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的《温度和温度计》说课稿范文，欢迎大家分享。

一、教材分析：

（一）、教学内容、地位作用及联系

本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，教材共有3页，由4个活动组成。

一是比较水的冷热，引出温度的概念。活动二是观察温度计。这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。第二层是指导学生认识温度计制造的原理。使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。第三个活动是摄氏温度的读和写。最后一个活动是指导学生如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练。

这一小节内容是整个单元学习的基础。只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习。因此本小节内容的学习，无疑是本单元知识的一个奠基，对学生顺利学习本单元知识有举足轻重的作用。

（二）、教学目标

根据课程标准的要求，结合教学内容及三年级学生的认知特点和实际，我把本节课的教学目标制定为：

1、知识与技能

⑴掌握科学概念：温度表示物体的冷热程度，通常用摄氏度（℃）来表示。

⑵知道物体的温度可以用温度计测量。

⑶知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2、过程与方法：

⑴观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

⑵识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观：

⑴理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。

（三）、教学重难点

为了使学生掌握温度和温度计的基础性知识，确定教学的重点是认识常用液体温度计的构造和摄氏温度的读与写。教学难点是正确识读温度计上的温度，理解零下温度的含义。

一、教学背景分析

1.教材分析。

《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课。属于"物质世界"中能量表现形式之二---热现象的教学内容。教材按"比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度"四个部分编写，教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系，即前面的教学内容为后面的学习奠定基础。

2.学情分析。

就学情而言，一是学生缺乏生活经验。温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，就更无法做出比较准确的描述，这样就必须借助测量温度的工具---温度计。对农村小学的学生而言，真正使用温度计测量过物体温度的很少，学习本节课对许多学生来说还是第一次使用温度计，这就给学习带来了一定的困难。二是学生的年龄特点决定了学生喜欢上科学课，特别喜欢上落实亲历活动的科学课，本节课就需要落实许多活动引导学生学习科学，这是教学中最主要的有利因素。

二、落实教学目标的措施分析

教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，更好地达到教学目标是评价课堂教学有效性的核心标准。本节课的三维教学目标有五点，在此不赘述。对教学目标的把握以及达到教学目标的措施主要从以下几方面入手。

1.利用学习科学知识的简约性实施教学目标。如"温度表示物体的冷热程度"属于科学概念，对物体的冷热程度学生可以通过实验进行体验，但揭示温度的概念可由教师引导直接揭示，以减少不必要的探究时间。

2.开展探究学习落实教学目标。如"物体的温度可以用温度计测量"

"常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的"教学目标要引导学生开展有效的科学探究加以落实。

3.注重过程，指导方法，达到教学目标。"过程与方法"中的两个分目标，主要是要引导学生运用观察、测量的学习方法和比较、分析、综合等思维方法来达到教学目标。

4.培养问题意识，落实教学目标。如"把刻度上的数字与更冷或更热的温度联系起来"这一目标，学生在学习时不能自觉地进行联系，就要用相关问题进行提示。再如"情感态度与价值观"目标的落实，不能空洞说教，要设计"问题"有意识地引导学生达到教学目标。

三、教学过程及设计意图

本节课的教学过程根据教学内容分四个主要环节。

（ 一）、动手实验，感知温度，揭示概念。

这一环节中，首先设计了一个问题："同学们，在生活中我们经常使用冷水和热水，冷水和热水给我们的感觉一样吗？"由问题引入，激发学习兴趣，然后指导学生开展实验，感知三杯水不同的冷热程度，进行表达交流。最后揭示"什么是温度"的科学概念。

这样设计是利用学生使用冷水和热水的生活经验导入新课，开门见山地揭示学习内容；示范引导，为自主实验创造条件；直接揭示"温度"

讲求科学知识学习的简约性。

（二）、引导观察，指导实验，认识温度计以及测量物体温度时温度计的变化。

首先是谈话启发，巧妙过度，引出需要探究的问题。第二杯水比第一杯热多少摄氏度，第三杯又比第二杯热多少摄氏度？引出要准确测量物体温度需要用到测量工具——温度计，加深学生对"使用工具比感官更重要"的认识。

其次，分组分层进行观察，认识温度计的构造。出示三个问题，让学生再次观察温度计，解决问题。

第三，开展科学探究，认识温度计是通过什么变化来显示温度的。在探究学习的过程中，注重渗透科学方法和学习方法的运用。按照"提出问题——猜想与假设——制定计划——观察、实验——蒐集整理信息——思考与结论——表达与交流"的基本结构进行探究学习，得到结论。

设计意图是：注重引导学生体验"利用工具"的重要性。培养学生的问题意识，注重思维训练，引导学生掌握重要的科学知识；弄清温度计液柱上升的相关因素，是为了培养学生的探究精神，也为运用已经学过的科学知识解决问题创造条件。

（三）、师生互动，生生互动，读写温度。

首先利用课件出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。然后归纳读写方法。以武汉和长春的温度为例，引导学生观察、比较、归纳温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。

其次是利用游戏进行反馈，巩固温度的读写。

第三是组织自学讨论，了解认读温度的注意事项。

设计意图是：运用教材，引导学生自主学习，体现合理运用教材的作用；引导学生体验生活中处处有科学，科学就在我们身边，学习科学并不神秘；教师参与学生活动，体现新的教师观、学生观并及时发现学生学习中的`问题；利用学生测出的不同温度，引导学生找原因，突出重点知识，强调自主学习。

（四）、拓展知识，自我评价。

先用课件出示各种各样的温度计，让学生初步了解温度计有许多种。再引导学生总结本节课的学习内容，让学生自我评价学习收获和学习表现，并鼓励学生在课外用温度计开展测量活动，培养实践能力。

总的来讲，本课的设计强调学习方法的多样性，体现学习方法在科学教学中的作用，认识科学方法是科学素养的组成部分；注重运用探究、自主、合作的学习方式，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力；注重科学知识的学习与运用，为学生科学素养的形成进行必要的科学知识积累。

一、说教材

《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。指导学生准确使用温度计属技能训练。它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。

二、说学情

学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。

三、说教学目标

本教学在以学生探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：

1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

四、教学重点、难点：

本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。

五、说教学程序

（一）、比较水的温度

比较冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。

由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。

（二）、观察温度计

出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？

1、学生观察温度计的构造。提醒学生观察中的注意事项：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。确保学生在学习活动中的安全。

2、汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分组成

3、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。

（三）、摄氏温度的读和写

1、请学生读出讲台上某一杯水的温度，并结合学生生活：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？

2、“21摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。

（四）、测量水的温度

1、准备一杯冷水和一杯热水，先用手预测（不要将手伸进杯里，也免烫伤），并将预测的结果填写在2号卡片上。

2、用温度计实际测量这两杯水的温度，也将结果记录下来。

3、交流测量情况

4、认识温度计的作用——能给我们带来准确的信息，我们应尽量多使用工具。

（五）、拓展延伸

1、教师提出问题：快速配制半杯一定温度（如350C）的水，引起学生的学习兴趣。

2、让学生快速配制半杯一定温度（如350C）的水。

（1）小组讨论配制的方法，并记录在3号卡片上。

（2）学生实际操作，并记录下每次配制的温度情况。

3、汇报配制的情况，教师点评。

4、学习快速配制的方法，并改进自己的配制过程（先测出冷水和热水的温度，按照一定数值估计进行）。

医生告诉你各种温度计都怎么用！你家常备的是哪款温度计？

用温度计测量水的温度，读数时温度计不能离开被测的水，详细测量步骤如下：

1、准备工具和材料：首先，我们需要一支合适的温度计，通常是水银或数字式的。同时，确保有一个足够大的容器来盛装待测的水。

2、选择合适的温度计：选择一支合适的温度计非常重要。一般来说，我们应该使用专为测量液体温度设计的温度计，这样可以确保测量的准确性和可靠性。此外，还要注意温度计的量程，确保它可以测量出我们所需要的温度范围。

3、插入温度计：将温度计的感应部分（通常是球形或棒状）缓慢地插入水中，确保它完全浸入在水中。此时，要避免温度计与容器壁接触，以免影响读数的准确性。一旦温度计插入水中，我们需要等待一段时间，让水温稳定下来。

4、读取温度：在确保水温稳定后，我们可以开始读取温度计的示数。在读取温度时，要保持视线与温度计的刻度线平行，并确保视线清晰。此外，还要轻轻地移动温度计，避免对其产生过大的压力，影响读数的准确性。

温度计的作用

1、监控温度：温度计可以用于监控物体的温度变化。在工业生产、食品加工、医疗保健等领域，温度的监控是非常重要的。例如，食品加工过程中需要严格控制温度，以确保食品的品质和安全。

2、诊断疾病：在医疗领域，温度计被广泛用于诊断疾病。体温计可以测量病人的体温，帮助医生判断病人是否发热或患有其他疾病。在科学研究中，温度计被用于研究物质的性质和变化规律。例如，化学反应需要在一定的温度下进行，温度的变化会影响反应的速率和产物的性质。

3、气象预报：在气象领域，温度计被用于测量气温和地表温度等。通过测量和分析这些数据，气象学家可以预测天气和气候的变化。在环保领域，温度计被用于监测空气、水体和土壤的温度变化。这些数据可以帮助科学家评估环境的质量和变化情况。

医生曾经教过我使用水银温度计，在医生告诉我之前我完全不知道怎么看，知道怎么量，但并不知道怎么看温度，后来医生告诉我才知道，这类温度计需要量5到10分钟左右，然后将温度计平视，就可以清晰看见温度；另外一个温度计就是电子温度计，这种温度计有时测量的温度并不是很准，使用这类温度计时，最好是在早上刚起床时测量，这个时候测量的最为准确，误差非常小。

我家里常用的温度计是水银温度计，因为经过多次实践水银温度计的准确性非常高，比电子的要准确很多，所以我家中都常备这类温度计，使用是来非常方便，并且能够知道身体最真实的温度，如果家中没有小孩，这个温度计是首选，不过使用时也要非常小心，一旦温度计打碎，温度计中的水银是有毒的，一定要妥善处理掉落出来的水银。

一、水银温度计是我家中常备的温度计

也许许多人不太喜欢使用水银温度计，认为测量起来比较麻烦，尤其是在冬日测量时，更是难上加满，因为温度计比较凉，穿的衣服又比较多，时常感受不到温度计的存在，有时温度计掉了也没知觉，但要知道水银温度计是测量最准的一类温度计，虽然用起来有些不方便，也比较容易打碎，但它是最能达到我们目的的温度计，测量体温不就是为了知道最真实的体温，这样才可以根据测量出来的体温判断我们到底是否生病，或者其它用途。

二、水银温度计收纳起来非常方便

水银温度计非常小巧轻便，收纳起来非常方便，只要放在一个小角落就可以收纳起来了，手柄电子温度计相对来说比较大，现在每个人家中的空间相对来说都是不够的，因为东西实在太多，有些时候随手一放就找不到了，对于温度计来说收纳起来就非常方便了，放在床头柜就可以了，一旦有使用需求，就可以立马拿出来了，也不用考虑去哪里找寻，并且带出去也是非常方便的，只要放在包里就可以带走了，电子手柄温度计带出去就非常麻烦了，如果真的要带出去就需要一个非常大的包了。

所以对于我来说水银温度计是非常好的，我家中常备的也是这款温度计，如果家中没有小孩的伙伴真的可以选择使用这类温度计。